¡Bienvenidos nuevamente a problemas educativos en México!, el día de hoy hablaremos sobre la estructura del sistema educativo mexicano con la finalidad de conocer cuáles son los niveles que conforman nuestra educación y por qué fueron creadas así.
El concepto de sistema educativo en México se refiere a los principios, a la estructura, a los procedimientos y a las normas que manejan la forma en la que se educan a los nuevos individuos de la sociedad de México. La institución que tiene a su cargo la administración de los diferentes niveles educativos en el país es la Secretaría de Educación Pública, por sus siglas SEP, a partir de su creación el 25 de septiembre del 1921.
Algunas Características:
El promedio de escolaridad en los hombres es ligeramente mayor que en el de las mujeres, siendo respectivamente 9.3 y 9.0 años. Pero las mujeres con posgrado son más que los hombres.
Según la encuesta Intercensal realizada en el 2015 por INEGI, los habitantes de 15 años o mayores poseen 9.1 años de escolaridad promediado, sin incluir el preescolar.
El novedoso modelo educativo destinado a la educación obligatoria es parte de la Reforma Educativa que incluye innovaciones aplicadas en el ciclo escolar 2018 y 2019, las cuales son:
Enfocar los seis aprendizajes clave: matemáticas, español junto a lenguas indígenas, exploración del mundo social y natural, inglés, educación física y artes. También dar importancia a las habilidades emocionales y sociales como autoestima, autoconocimiento, perseverancia, convivencia y trabajo en equipo.
Enseñar a los estudiantes la importancia del razonamiento, resolución de problemas y pensar por sí mismos.
Profesionalizar el trabajo del maestro y mejorar las prácticas de los docentes usando un sistema de desarrollo profesional que se base en el mérito.
En México hay distintos niveles de educación: la básica, la media superior y superior. Estos abarcan los estudios de primaria, preescolar, bachillerato, secundaria, maestría, licenciatura y doctorado; también diplomados y demás modalidades pertenecientes a la educación superior. La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos en su Artículo 3 expresa que la educación impartida por el Estado debe ser universal, obligatoria, pública, inclusiva, laica y gratuita.
En mayo del 2019 el artículo citado fue reformado agregando la obligatoriedad iniciando en el nivel preescolar hasta llegar al nivel medio superior. La educación superior también se considera como obligatoria, pero se condiciona a los requisitos que dispongan las instituciones de educación superior en el ámbito público. También se reconoce el derecho de los niños a tener educación inicial.
La educación básica está integrada por tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. En sus tres grados, en la educación preescolar se atiende a niños de tres a cinco años.1 El nivel primaria tiene seis grados. De acuerdo con los datos oficiales incorpora a niños de seis a 12 años. La conclusión de este nivel se acredita mediante un certificado oficial que constituye un requisito indispensable para ingresar a la secundaria. La educación secundaria se imparte en tres grados. Da cobertura a jóvenes de 13 a 15 años. Su conclusión también se acredita mediante certificado oficial que es requisito imprescindible para ingresar a la educación media superior.
La educación media superior comprende el nivel bachillerato y la educación profesional técnica. El bachillerato se imparte generalmente en tres grados, aunque existen programas de estudio de dos y de cuatro años. El certificado de bachillerato es obligatorio para ingresar a la educación de tipo superior. En la educación profesional técnica existen programas de dos hasta cinco años, aunque la mayoría son de tres grados. Se orienta a la formación para el trabajo técnico y casi todos los programas son de carácter terminal
La educación de tipo superior se conforma por tres niveles: técnico superior, licenciatura y posgrado. El técnico superior se orienta a la formación de profesionales capacitados para el trabajo en un área específica. Los programas son de dos años, son de carácter terminal y no alcanzan el nivel de licenciatura. Ésta forma profesionistas en diversas áreas del conocimiento con programas de estudio de cuatro años o más. Se imparte en instituciones universitarias, tecnológicas y de formación de maestros y es de carácter terminal. Los estudios de bachillerato son obligatorios para ingresar a cualquiera de estos dos niveles.
El posgrado incluye los estudios de especialidad, maestría y doctorado. Está orientado a la formación de investigadores y profesionistas con alto grado de especialización. El posgrado tiene como requisito obligatorio de ingreso la licenciatura y se acredita con el título de especialidad, maestría o doctorado.
Opciones y modalidades
Además de los tres tipos ya analizados, el SEN incluye otras opciones educativas. La educación inicial atiende a niños de 45 días de nacidos a menores de cuatro años. La educación especial atiende a personas con discapacidades o a aquellas que tienen aptitudes sobresalientes. Finalmente, la educación para adultos orientada a personas de 15 años o más que no han cursado o concluido la educación básica. Esta opción comprende a la alfabetización, la educación primaria, la secundaria y la formación para el trabajo.
El Sistema Educativo Nacional también se divide en modalidades acordes con distintos métodos de enseñanza. Éstas son: escolarizada, no escolarizada y mixta. La presencial tiene la mayor cobertura. A cada alumno se le asigna un plantel y cubre un programa de estudios durante el calendario oficial de actividades. Las modalidades no escolarizada y mixta, se imparten como enseñanza abierta o a distancia de forma no presencial o parcialmente presencial.
Conclusión
La educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo. Históricamente la educación ha sido considerada por diversos actores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país. En cuanto a la perspectiva sistémica ha sido utilizada como un recurso metodológico para caracterizar al sector educativo como tal, y a la Secretaria de Educación Pública como su elemento regulador o normativo. La interpretación y sentido que se ha dado a la noción de sistema educativo nacional, se fundamenta en su concepción.
Falta mucho por poner en claro que entre el dicho y el hecho hay un gran abismo, las políticas educativas están ahí, sin embargo la realidad del Sistema Educativo Nacional, requiere más que simples y llanos acuerdos, proyectos educativos, fuerzas impulsoras o programas de apoyo.
Nuestro país requiere que la sociedad sea realmente incluyente en la toma de decisiones en cuanto a materia educativa se refiera, quien esto escribe, cree firmemente que de ser posibles todas estas acciones, entonces si tendremos el cambio que México necesita, y solo así tendremos educación de calidad.
¡Sean bienvenidos a una nueva aventura educativa en problemas educativos en México!, el día de hoy se abordará un tema muy importante que ayudará a entender por qué hoy en día nuestra educación esta siendo de mala calidad, hay niveles altos de analfabetización, etc.
Teniendo en cuenta lo anterior, iniciaremos por aclarar que la descentralización educativa en México es un proceso en marcha, la alternancia política, las coyunturas económicas y el debate académico inciden constantemente en su derrotero. En este documento se ha procurado asumir una postura crítica y sustentada respecto del rumbo y las políticas adoptadas. De esta manera, como en todo, existe una descentralización y centralización de la educación.
Descentralización y centralización del sistema educativo mexicano, 1824-1921
Los dos primeros tercios del siglo XIX son escenario de la lucha política, militar e ideológica. Alternó la monarquía, la república federal, la república centralista, la república federal, hasta 1867, cuando triunfó el movimiento republicano federal y restableció la Constitución liberal de 1857. El proyecto político liberal otorgó un papel central a la educación, al considerarla como asunto público en el que debía intervenir el gobierno. Se estableció el carácter libre, gratuito y obligatorio de la educación primaria. En 1874 adoptó el carácter laico de la instrucción pública.
En el siglo XIX la instrucción pública estuvo a cargo de los gobiernos locales, con base en su legislación particular. Gradualmente en el gobierno federal inició la tendencia para conseguir un mayor control de la educación pública en el país. La ley de 1891 estableció los principios y las bases para la uniformidad de la enseñanza. El gobierno federal promovió que los planteamientos sobre el currículo, la organización de la escuela basada en la enseñanza simultánea y la administración de la educación fueran un modelo a seguir en las entidades federativas.
El sistema educativo federal corporativizado, 1921-1946
Entre las décadas de 1920 y 1940 la acción federal a través de la SEP construyó la infraestructura institucional, político - ideológica, administrativa, laboral y financiera para hacerse cargo de un sistema educativo nacional, que será progresivamente unificado en todos sus componentes, desde el reglamento de escalafón y los salarios docentes, las relaciones laborales-sindicales con el SNTE como figura dominante hasta los libros de texto y los planes y programas de estudio de la educación primaria.
El periodo de 1920 a 1946, es el periodo de mayor auge del proceso de expansión del control federal, en el que se conformaron los elementos y relaciones básicas del sistema educativo nacional centralizado.
La expansión centralizada y corporativa, 1946-1972
En este periodo la SEP realizó las labores administrativo-laborales relativas al magisterio (contratación, asignación y cambios de adscripción, sanción y cese de los maestros) en estrecha relación con el SNTE. La historia del movimiento gremial magisterial dio lugar a una organización centralizada, uniforme y corporativa del sindicato, como una estrategia de control político partidario del magisterio por parte del régimen político pos revolucionario.
A partir de la década de los años 1940 la Dirección General de Educación Primaria en los Estados y Territorios (DGPET) buscó reglamentar y controlar el trabajo de las direcciones de Educación Federal en los estados; de las inspecciones escolares y de las escuelas; fortalecer las labores de supervisión y la autoridad de directores e inspectores de educación.
A partir de la década de los años 1940 la Dirección General de Educación Primaria en los Estados y Territorios (DGPET) buscó reglamentar y controlar el trabajo de las direcciones de Educación Federal en los estados; de las inspecciones escolares y de las escuelas; fortalecer las labores de supervisión y la autoridad de directores e inspectores de educación.
El proceso de desconcentración, 1973-1992
A partir de 1973 inició el proceso de desconcentración de las estructuras administrativas de la SEP, con el establecimiento de delegaciones regionales y oficinas locales (subsedes) en las capitales de las entidades federativas, destinadas a atender los procesos administrativos de los servicios educativos federales. Hacia 1978 se creó una Delegación General de la SEP en cada estado, oficina que integró más de una decena de dependencias de la SEP de cada entidad, bajo un mando unificado. Esto significó que se articularon las distintas funciones del proceso administrativo en una sola entidad con la suficiente autoridad a nivel local bajo la responsabilidad de una sola oficina. Sin embargo, las acciones de cada nivel educativo se realizaban de manera fragmentada y aisladas entre sí.
Durante el periodo de gobierno 1982-1988, regido por el lema “descentralización de la vida Nacional”, el ejecutivo federal inició un programa radical de reformas estructurales. Estas se orientaron a la “reforma del Estado” e implicaron la adopción de decisiones basadas en la Nueva Gestión Pública, el gobierno entendido como “conductor” “estratégico” y agente regulador, más que proveedor directo de servicios, desincorporación de organismos paraestatales, eliminación del déficit fiscal, descentralización de los servicios públicos federales.
La reforma educativa y la centralidad de la SEP
El gobierno federal formuló un conjunto de políticas educativas para la mejora de la calidad de la educación básica. Tal como se señaló al inicio, además de la descentralización y de manera simultánea, se han desarrollado tres procesos de reforma educativa, cada uno con su lógica, sus procedimientos y sus tiempos:
a) La reforma pedagógica curricular que afectó a la educación preescolar, primaria y secundaria (en dos momentos, las reformas de 1993 y las reformas posteriores a 2004 en preescolar, de 2006 en secundaria; y de 2009 en primaria)
b) La reforma docente - Carrera Magisterial y programas de actualización docente-
c) La reforma de la escuela, de su organización y funcionamiento.
Secretaría de educación pública
Esta entidad que forma parte del gabinete legal de la presidencia de México. Es parte del poder ejecutivo federal y se encarga de la administración,regulación y desarrollo de la educación. Una de las secretarías que tiene mayor impacto en la sociedad es la SEP, la cual tiene bajo su responsabilidad la aplicación de la Ley General de Educación, así como el desempeñar funciones de carácter educativo, científico, deportivo y cultural.
Su actividad compete tanto a las instituciones educativas públicas como privadas, desde el nivel básico hasta el superior. Comenzó siendo un proyecto con enfoque educativo que demandaba una reforma constitucional, pero en el transcurso de su creación, el rector de la Universidad Nacional, José Vasconcelos Calderón fue una de las figuras que mostró un firme apoyo en otorgar a la educación un carácter federal.
¿Cuál es la función de la SEP?
La Secretaría de Educación Pública, es la entidad gubernamental que se encarga del diseño, control, acreditación e implementación de los programas académicos del país. De manera resumida, podemos decir que esas son las responsabilidades destacadas de dicha dependencia escolar.
No obstante, la SEP también tiene otras actividades como la promoción de la educación en todo el territorio mexicano aplicando las mismas condiciones y objetivos en cada estado para el progreso homogéneo de la nación. Entidades y organismos a cargo de la SEP.
Entidades y organismos a cargo de la SEP
La SEP no podría llevar a cabo su larga lista de funciones sin el apoyo de otras entidades y organismos que, en conjunto trabajan para ofrecer una educación de calidad a los millones de estudiantes mexicanos. Aquí presentamos algunas unidades:
Radio Educación
Cineteca Nacional
Colegio de Bachilleres
Instituto Politécnico Nacional
Fondo de Cultura Económica
Edusat (Televisión Educativa)
Universidad Pedagógica Nacional
Universidad Autónoma Metropolitana
Instituto Nacional del Derecho de Autor
Instituto Nacional de Lenguas Indígenas
Canal Once (Instituto Politécnico Nacional)
Universidad Nacional Autónoma de México
Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología
Instituto Nacional de Antropología e Historia
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura
Comisión de Apelación y Arbitraje del Deporte
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito
En la actualidad, no hay organismo más relevante que se encargue de la educación del país, la SEP es la máxima dependencia que no sólo está integrada por funcionarios, su razón de ser abarca estudiantes, maestros y empleados que en conjunto logran fortalecer su misión y sus actividades.
Educación pública
La educación pública es aquella a la que tiene derecho cualquier ciudadano/a chileno sin ninguna distinción de origen racial o étnico, de religión, de capacidades físicas y mentales, y de base socioeconómica. Su foco central es el desarrollo individual y social de todos los ciudadanos, y el logro de las herramientas centrales (intelectuales y prácticas) para funcionar activamente en la sociedad y contribuir de ese modo al fortalecimiento de la democracia, incluyendo el manejo de las habilidades requeridas para comprender, analizar y promover lo requerido para una sociedad justa.
Esto significa que necesita de un sistema organizado, que se examina y modifica periódicamente y que se administra y conduce en forma cercana a las comunidades locales de cada región del país. Dada esta descripción, la educación pública no puede discriminar en términos de oferta y calidad de la misma.
Brechas sociales dentro la educación pública en México del año 2019
El acceso y ejercicio efectivo del derecho a la educación no es igual para todos los mexicanos, de acuerdo con el Coneval (Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social), algunos grupos poblacionales presentan mayores dificultades para el desarrollo académico. Las brechas sociales se presentan por regiones, género, edad, condición social, condición económica o discapacidad e imposibilitan el desarrollo académico de la población mexicana en conjunto.
Brechas por condición económica
Las desigualdades más pronunciadas en el sistema educativo público se encuentran entre grupos socioeconómicos. Los ingresos de las familias determinan en gran medida el destino académico de los niños y jóvenes mexicanos.
En el decil I, donde se encuentran los más pobres, 16 de cada 100 son analfabetas y 30 de cada 100 no tienen estudios básicos obligatorios. En contraparte, los mexicanos más ricos, ubicados en el decil X, tienen una razón de analfabetismo de sólo 1 por cada 100 y la cifra de quienes no terminaron la educación primaria se reduce a 4 por cada 100, de acuerdo con cifras del INEGI (Instituto Nacional de Estadística y Geografía).
Un factor determinante en el acceso a la educación pública es el otorgamiento de becas y beneficios monetarios. En México sólo 28% de los pobres extremos por ingresos en edad escolar recibe algún apoyo monetario para la educación, según cifras del CONEVAL.
Brechas por condición étnica
La población con mayor dificultad para el ejercicio del derecho a la educación es la población indígena. En México alrededor de 445,000 indígenas de entre 3 y 17 años no asiste a la escuela y por lo menos 3.5 millones de personas indígenas mayores de 15 años no concluyeron la educación básica obligatoria.
El nivel educativo en general es mucho menor para este grupo poblacional. Mientras que la población no indígena alcanza un nivel de analfabetismo del 4% para los indígenas la cifra incrementa a 21% en el rango de edad de 30 a 64 años. En el país 82 de cada 100 indígenas mayores de 65 años no terminó la educación básica, de acuerdo con cifras del INEGI.
El tiempo y medio de traslado hacia la escuela es uno de los principales impedimentos para el desarrollo académico de los indígenas: 55 de cada 100 estudiantes de secundaria con tiempo excesivo de traslado realiza el camino a pie, para los no indígenas la relación baja a 14 por cada 100.
Brechas regionales
Las brechas sociales se expresan de manera importante entre regiones. La disponibilidad de escuelas, profesores y materiales en estados como Chiapas y Oaxaca apenas alcanza para cubrir al 50% de la población potencial para educación básica, un nivel significativamente menor si se compara con la Ciudad de México que tiene capacidad para dar educación al 120% de los mexicanos en edad de estudios básicos.
Las brechas sociales se expresan de manera importante entre regiones. La disponibilidad de escuelas, profesores y materiales en estados como Chiapas y Oaxaca apenas alcanza para cubrir al 50% de la población potencial para educación básica, un nivel significativamente menor si se compara con la Ciudad de México que tiene capacidad para dar educación al 120% de los mexicanos en edad de estudios básicos.
Educación privada
Las escuelas con educación privada cuentan con una infraestructura de importante calidad, esto se debe a las inversiones con las cuales están financiadas y los ingresos que generan las colegiaturas. Cuentan con edificios modernos, los cuales tienen espacios en buenas condiciones, salones tecnológicos y de alto nivel.
La educación privada se ha desarrollado en respuesta a las cambiantes necesidades económicas y sociales, a la falta de financiamiento público, a la lentitud de los gobiernos para reaccionar frente a las nuevas necesidades, y en algunos casos, debido a decisiones gubernamentales de fomentar las actividades del sector.
La educación privada en México se inicia desde tiempos de la colonia cuando los llamados preceptores se ocupaban de la educación individual de niños, niñas y jóvenes.
En 1823: "todo ciudadano tiene facultad de formar establecimientos particulares de instrucción en todas las artes y ciencias, y para todas las profesiones, pero el Estado se reservaba la autoridad de supervisar y asegurarse de que los maestros de estas escuelas tuvieran las aptitudes y preparación necesarias para la enseñanza".
En los años del porfiriato la Iglesia y el Estado mantuvieron la confrontación iniciada en el siglo XIX por el poder sobre la orientación y la dirección de la educación, gran parte de las primarias particulares dependían de las parroquias o de maestros muy acreditados en las localidades.
Conclusión
Es importante mencionar que el proceso de la descentralización educativa en México es un de los más importantes que se han dado en el marco de la federalización de administración pública, sobre todo por lo cuantioso de los recursos humanos, físicos y económicos que éste implicó y que a diez años de haberse iniciado formalmente con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica resulta importante hacer un recuento de su implementación y del momento en el que se encuentra dicho proceso, mismo que actualmente no ha concluido.
Lo anterior nos lleva a destacar como principal razón por la que gobiernos descentralizan los servicios es el de delegar esta función a otros niveles, como son los estados y municipios con el objeto de que regulen de manera directa el sistema educativo que los rige, y que atañen principalmente a formas de organización, creación de planes y programas de estudio, dejando en la mayoría de las ocasiones la cuestión financiera al gobierno central.
Aún cuando el modelo mexicano de descentralización educativa tomó mucho tiempo en ponerse en vigor, parece que trabaja relativamente bien. El conjunto de diversas reformas ha sido clave para el progreso, siendo los incentivos financieros la principal fuerza motriz. Sin embargo, para alcanzar un verdadero sistema federal (con mayores grados de libertad y que la mayoría de las decisiones sean tomadas a nivel local) llevará de 20 a 25 años o más.
Documentos de importancia en la educación mexicana
¡Bienvenidos una ves más a una nueva aventura educativa en problemas de educación en México, el día de hoy conocerán diferentes documentos importantes para nosotros como mexicanos que contienen nuestros derechos y obligaciones, sin embargo hoy los enfocaremos en la educación, ¿están listos?.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Datos generales:
¿Quién lo promulgo? Venustiano Carranza
¿Cuándo se promulgo? El 5 de febrero de 1917 y la sede fue el Teatro de la República de la Ciudad de Querétaro y entró en vigor hasta el 1 de mayo.
Contenidos generales: La Constitución contiene los principios y objetivos de la nación. Establece la existencia de órganos de autoridad, sus facultades y limitaciones, así como los derechos de los individuos y las vías para hacerlos efectivos.
Capítulos: Son 9 los cuales son los siguientes:
Garantías individuales: todas aquellas cuestiones de derecho, que un individuo ya desde su nacimiento disfrutará y podrá exigir que se cumplan y que tienen como objetivo final la consecución de la paz, la armonía y el orden en la sociedad.
Soberanía nacional y forma de gobierno: El soberano es quién ejerce o posee la autoridad suprema e independiente, lo que no puede ser superado o arrollado por nada, por nadie.
División de poderes: Consiste básicamente en que la autoridad pública se distribuye entre los órganos legislativo, ejecutivo y judicial, de modo que a cada uno de ellos corresponde ejercer un cúmulo limitado de facultades de mando y realizar una parte determinada de la actividad gubernativa.
Responsabilidad de los funcionarios públicos: Dicha responsabilidad acarrea la condena impuesta por los tribunales, al cumplimiento de las penas, corporales o incorporales, establecidas por el legislador.
De los estados de la federación: Hace referencia a todo lo que tenga que ver con los Estados, desde sus convenios amistosos, sus respectivos límites o toma de decisiones para el mejoramiento o cambio total o parcial de algo sin embargo, no se realizará nada sin la aprobación del Congreso de la Unión.
Del trabajo y de la prevención social: La Secretaría del Trabajo y Previsión Social, como dependencia del Poder Ejecutivo Federal, tiene a su cargo el desempeño de las facultades que le atribuyen la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, la Ley Federal del Trabajo, otras leyes y tratados, así como los reglamentos, decretos, acuerdos y órdenes del Presidente de la República.
Prevenciones generales: Acto formal y materialmente ejecutivo emitido en términos de los artículos 29 y 49 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, por virtud de los cuales se provén disposiciones aplicables a todo o sólo parte del territorio nacional, por un lapso determinado de vigencia para poder prevenir cualquier acto indebido.
De las formas de la constitución: Son mecanismos de participación del pueblo en ejercicio de su soberanía: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria del mandato. La ley los reglamentará.
De la inviolabilidad de la constitución: Toda Constitución es susceptible de infringirse por multitud de actos del poder público, posibilidad que ella misma prevé. Tan es así que establece los medios jurídicos para impedir o remediar las contravenciones que las autoridades del Estado suelen cometer cotidianamente a sus mandamientos por una gama de múltiples causas que sería prolijo enunciar siquiera.
¿Cuántos artículos tiene? Contiene 136 artículos y 19 transitorios
¿Cuáles son los más importantes? A continuación se mencionarán los más importantes enfocados en el área educativa.
Artículo 3ero: Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado - Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia.
Artículo 31: Son obligaciones de los mexicanos:
Ser responsables de que sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años concurran a las escuelas, para recibir la educación obligatoria y, en su caso, reciban la militar, en los términos que establezca la ley, así como participar en su proceso educativo, al revisar su progreso y desempeño, velando siempre por su bienestar y desarrollo.
Ley general de la educación
Datos generales:
¿Quién lo promulgo? El congreso general de los estados unidos mexicanos, decreta: se expide la ley general de educación y se abroga la ley general de la infraestructura física educativa.
¿Cuándo se promulgo? El 13 de julio de 1993
Contenidos generales: Regula la educación que imparten el Estado-Federación, entidades federativas y municipios, sus organismos descentralizados, y los particulares. Establece que todo habitante del país tiene iguales oportunidades de acceso, tránsito y permanencia en el sistema educativo nacional.
Capítulos: Se divide en 8 capítulos los cuales son los siguientes:
Disposiciones generales
Del federalismo educativo (De la distribución de la función social educativo, de los servicios educativos, del financiamiento a la educación y de la evaluación del sistema educativo nacional)
De la equidad en la educación
Del proceso educativo (De los tipos y modalidades de educación, de los planes y programas de estudio y del calendario escolar)
De la educación que imparten los particulares
De la validez oficial de estudios y de la certificación de conocimientos
De la participación social en la educación (de los padres de familia, de los consejos de participación social y de los medios de comunicación)
De las infracciones, las sanciones y el recurso administrativo (de las infracciones y las sanciones y del recurso administrativo)
¿Cuántos artículos tiene? Contiene 85 artículos
¿Por qué es importante conocer la Ley General de la educación? La ley es importante porque organiza las actividades y el comportamiento de las personas ante determinadas situaciones que atraviesan. También las leyes determinan el funcionamiento de hospitales, escuelas, registro civil, poderes del Estado y organismos de gobierno.
Plan Nacional de Desarrollo 2019 - 2024 en el área educativa
Datos generales:
¿Qué es? El Plan Nacional de Desarrollo es el documento en el que el Gobierno de México explica cuáles son sus objetivos prioritarios, enuncia los problemas nacionales y enumera las soluciones en una proyección sexenal. Tiene como sus líneas principales distintos ejes.
¿Quién lo promulgo? Originalmente, el 30 de mayo de 1989, el Presidente Carlos Salinas presentó, en la Residencia Oficial de Los Pinos, el Plan Nacional de Desarrollo 1989 - 1994, siendo publicado al día siguiente en el Diario Oficial de la Federación, sin embargo, la edición del 2019 - 2024 se creó gracias al cumplimiento de las disposiciones contenidas en los artículos 26° (inciso A) de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y 5o y 20 de la Ley de Planeación, el Ejecutivo Federal.
¿Cómo esta estructurado? El Plan está conformado por 12 Principios Rectores, tres Ejes Generales y la Visión hacia 2024, los cuales definen las prioridades del desarrollo integral, equitativo, incluyente, sustentable y sostenible que persigue el país, y los logros que se tendrán en 2024.
El Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024 establece la posibilidad de conferir a la Política de Educación Superior una visión de Estado. Y coordinar los esfuerzos de todos los actores involucrados para dar cumplimiento al mandato Constitucional de hacer realidad la obligatoriedad de la Educación Superior.
En el eje de bienestar, se expresa que su objetivo es “Garantizar el derecho a la educación laica, gratuita, incluyente, pertinente y de calidad en todos los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional y para todas las personas.”
Estrategias
Asegurar el acceso y permanencia en la educación, ofreciendo oportunidades educativas que tengan como eje principal el interés superior de las niñas, niños, adolescentes, priorizando a las mujeres, los pueblos indígenas y a los grupos históricamente discriminados.
Elevar la calidad y pertinencia de la educación en todos los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, considerando la accesibilidad universal y partiendo de las necesidades primordiales de la población y de la comunidad.
Revisar los planes y programas de estudio en todos los tipos y niveles del Sistema Educativo Nacional, promoviendo la educación sostenible, artística, científica, tecnológica, financiera, ambiental, sexual, cívica, indígena, intercultural y comunitaria, que garanticen el derecho a la igualdad de género, la no discriminación y la eliminación de la violencia.
Fortalecer la profesionalización del personal docente, a través del impulso y mejora de los procesos de formación, capacitación y actualización, mediante evaluaciones diagnósticas; y de los procesos de selección para la admisión, la promoción y el reconocimiento.
Mejorar la infraestructura básica y equipamiento de los espacios educativos en todos los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, generando condiciones adecuadas, de accesibilidad e incluyentes para el desarrollo integral de las actividades académicas y escolares.
Promover la revisión y adecuación del marco normativo e institucional de la educación a efecto de mejorar la coordinación de los sistemas educativos federal y estatales, con el propósito de reducir las desigualdades y brindar respuesta oportuna y efectiva a las necesidades de desarrollo integral de todas las regiones y sectores de la población.
Conclusión
Después de conocer estos documentos, es preciso mencionar que la importancia de que exista el derecho a la educación permite adquirir conocimientos y alcanzar así, una vida social plena. El derecho a la educación es vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades. Sin embargo, continúa siendo inaccesible para miles de niños en el mundo y más en nuestro país, por lo que, este tipo de documentos nos ayuda a saber qué debemos de hacer y qué no pero a su vez, nos damos cuenta que el gobiernos no cumple con lo que expresa en cada documento mermando la educación de miles de millones de mexicanos generando un México ignorante.
lunes, 13 de junio de 2022
Educación en México
¡Bienvenidos una ves más a una nueva aventura educativa en problemas de educación en México, el día de hoy conocerán cómo fue la educación en México en diferentes etapas históricas, ¿están listos para ello?, comencemos.
Educación en la época revolucionaria (20 de noviembre de 1910 - 5 de febrero de 1917)
En la época revolucionaria, el sector más vulnerable era el de los indígenas y campesinos, quienes no podían acceder a una educación, por lo que se decretó “la instrucción rudimentaria”. Dicha instrucción tenía como objetivos impartir y difundir entre los grupos analfabetas los conocimientos para hablar, leer y escribir castellano y usar operaciones básicas de aritmética, así como la apertura de escuelas en todo el país.
En este sentido, un impacto positivo para contribuir a mejorar la educación de la época fue lo establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917. Ella “consagró los principios educativos que se fueron gestando durante el siglo anterior, esto es, que la educación fuera gratuita, obligatoria y laica, accesible a todos. Sobre esos principios se gestaron las aspiraciones de expandir el sistema educativo sobre todo en el ámbito rural, al que pertenecía cuatro de cada cinco mexicanos, sobre bases pedagógicas más efectivas”.
Otra aportación revolucionaria fue la creación de la Secretaria de Educación Pública (SEP) en al año 1921, cuyo objetivo era tener proyectos educativos con alcances nacionales, pues en esa época cada entidad federativa era la encargada de su educación. José Vasconcelos fue el primer secretario de la SEP, quién impulsó el proyecto de misiones culturales con la escuela rural para brindar educación a los menos favorecidos. De esta manera y sabiendo lo anterior, es preciso saber quiénes fueron los presidentes en este periodo.
Francisco Indalecio Madero (1911 - 1913)
El implemento muchas instituciones y programas para enseñar a los indígenas a leer, escribir y conocimientos de cálculo básico.
Realizó un despliegue de recursos humanos iniciando por los maestros, misioneros, materiales, etc.
Pedro Lascuráin Paredes
Fue el presidente de gobierno más breve de la historia de México, por lo tanto no generó ningún aporte ya que, su paso por la jefatura del Estado duró exactamente 45 minutos, desde las 17:15pm a las 18:00pm del día 19 de febrero de 1913.
Victoriano Huerta Ortega (1913 - 1914)
Aumento considerablemente el presupuesto para la educación de las poblaciones indígenas.
Introdujo la militarización a las escuelas tanto públicas como privadas.
Brindo prestaciones para compensar los servicios y asegurar a los maestros la estabilidad de su empleo.
Francisco S. Carvajal
Como tal, no aporto a la educación del país, sin embargo, durante su corto mandato puso en libertad a los presos políticos, prohibió el fusilamiento de los prisioneros de guerra y respetó la libertad de prensa.
Eulalia Gutiérrez (1914 - 1915)
Convencido de que la educación es la base de construir la identidad nacional y para superar la marginación, impulsó intensamente al sector educativo. Con la creación de decenas de centros escolares, secundarias técnicas, de agricultura, y la gestión de mas favorables condiciones de trabajo para los maestros.
Roque Victoriano González (1915)
Tras la toma de la Ciudad de México y la huida de Eulalio Gutiérrez, Roque González fue designado presidente interino el 16 de enero de 1915 y ostentó el cargo hasta el 10 de junio del mismo año, al verse obligado a renunciar en favor del secretario Francisco Lagos Cházaro.
Francisco Lagos Cházaro
En septiembre de 1915 aprobo el “Programa de reformas políticas y sociales de la revolución” como bandera del gobierno convencionista.
Educación post revolucionaria
La educación post revolucionaria se centra prácticamente en crear las condiciones para la difusión de las nuevas ideas revolucionarias, mediante la creación de escuelas, la alfabetización, la enseñanza de técnicas productivas y el establecimiento de la presencia estatal en las regiones rurales del país. En esta etapa se ubican los siguientes presidentes:
Venustiano Carranza (1917 - 1920)
El primer gobierno durante la Revolución, encabezado por Venustiano Carranza, con el fin de fortalecer los lineamientos de la convención sobre el municipio libre, mediante el decreto de diciembre de 1914, estableció que los municipios se hicieran cargo de la educación pública. Esta política impactó de manera negativa en la educación, ya que “todos los informes coinciden en señalar que durante los siguientes tres años en que las escuelas funcionaron bajo el control municipal no lo hicieron bien ”debido a las carencias económicas y humanas de los gobiernos municipales.
Con el nacimiento del nuevo Estado, éste se traza por lo menos dos objetivos básicos respecto a la educación pública:
1.- La alfabetización masiva de los habitantes del país.
2.- La institucionalización de la escuela como representación del Estado, sobre todo en áreas rurales lejanas.
“La constitución de 1917 en su Artículo tercero establecía: La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares.
Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria.
Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial.
En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la enseñanza primaria”
La Constitución básicamente enfatiza el laicismo educativo y la educación gratuita, con el fin de promover la vigilancia del Estado sobre la misma.
Adolfo de la Huerta
Suprimió la Secretaría de la Instrucción Pública y Bellas Artes.
Otorga al departamento universitario la función educativa que tenía el gobierno y Vasconcelos toma la rectoría.
El 3 de octubre se termina y concreta la Secretaría de Educación Pública.
Álvaro Obregón (1920 - 1924)
En el aspecto educativo, creó la Secretaría de Educación Pública en 1921 con José Vasconcelos como secretario.
Impulsó la educación rural, la Educación secundaria, la Educación técnica y la enseñanza industrial y comercial.
Promovió la alfabetización de la población adulta a través de las misiones culturales y fundó varias escuelas normales para profesores.
Creó la Red de Bibliotecas Públicas y se fomentó la creación de murales en espacios públicos, dando inicio al muralismo mexicano a través del cual se rescataban los valores y la cultura indígena.
Plutarco Elías Calles
Impulsa la alfabetización y defiende que la escuela debe ser laica.
Se impulsa el proyecto de educación rural, los talleres técnicos e industriales y las misiones culturales.
La educación jugó un papel prioritario como instrumento de unificación y de consolidación de la ideología del Estado. El proyecto oficial educativo tuvo como objetivo, más que instruir al pueblo, enseñarlo a trabajar, a ganarse la vida e inculcarle el nacionalismo oficial.
Emilio Portes Gil (1928 - 1930)
Estableció escuelas agrícolas.
Su gobierno concedió la autonomía a la Universidad Nacional de México, respondiendo así a una demanda de los jóvenes, y avanzando en la garantía de libertades ciudadanas.
Crea la Inspección General de Jardines de Niños a cargo de la profesora Rosaura Zapata, quien elabora un proyecto para transformar los jardines y formar niños saludables, alegres, espontáneos y con amor a la patria, mediante un programa de estudios que incluía juegos, cantos y música mexicana.
Pascual Ortiz Rubio
Fundó numerosas escuelas rurales.
Amplió la red telefónica del país.
Expide la ley otorgándole la autonomía a la Universidad Nacional de México.
Abelardo Luján Rodríguez (1932 - 1934)
En su gestión realizó una importante labor educativa, creó la Universidad del Estado y dio impulso a la educación superior.
También inauguró el Palacio de Bellas Artes, cuya construcción comenzó en el porfiriato.
Se aprobaron las reformas al Artículo 3° de la Constitución para establecer la educación socialista, lo cual tensó nuevamente la relación iglesia católica- Estado.
Lazaro Cardenas del Río
Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN)
Escuela Nacional de Educación Física
Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH)
Creación del Colegio de México (Colmex)
Manuel Ávila Camacho (1940 - 1946)
Promulgó una reforma del artículo 3º constitucional para reconvertir la educación socialista y en su lugar establecer una educación integral, científica y democrática para combatir los altos índices de analfabetismo que imperaban en la época.
Creó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
Creó el Instituto de Capacitación para Maestros en Servicio.
Realizó una intensa campaña de alfabetización.
La educación fue un punto clave para que se diera la unidad nacional, así como también ayudó a la economía del país porque desde que se creó el sindicato, se prepararon a muchos maestros para desempeñar un trabajo eficiente y productivo.
Creó más escuelas públicas y privadas en México, esto ayudó a que se diera un incremento en las instalaciones, actividades educativas y que aumentaran los niveles educativos.
Creó el Centro de Cultura Superior, el Colegio Nacional, el Seminario de Cultura Mexicana y la Comisión de Investigación Científica
Miguel Alemán Valdés
La continuación de la campaña de alfabetización, emprendida por Ávila Camacho. con la finalidad de lograr que en México todos los habitantes supieran leer y escribir.
El impulso a la escuela rural, con el propósito de instruir al campesino, mejorar sus condiciones de higiene y crear en él, una conciencia ciudadana.
La construcción de escuelas.
La capacitación magisterial.
La producción de libros al alcance de toda la población.
La enseñanza técnica, para fortalecer el programa de industrialización del país.
Las escuelas agrícolas con la finalidad de preparar técnicos e investigadores para apuntalar el desarrollo del país.
El apoyo a las bellas artes, la educación superior y en específico a la UNAM y construcción de Ciudad Universitaria y la creación del Instituto Nacional de Bellas Artes.
Educación de 1950 - 1990
La educación en los años 50 se puede decir que era una educación para “ricos”, solo los que provenían de una familia adinerada podían permitirse el lujo de asistir a la escuela, y por ello, pagarse unos estudios superiores.
Una expresión del crecimiento fue el cambio en las proporciones de la matrícula en los distintos niveles. En 1950 la primaria ocupaba más del 90% de la matrícula total y en 1980 alrededor del 70%. Durante esas tres décadas el sistema educativo mexicano creció en forma ininterrumpida. Los presidentes en esa etapa fueron los siguientes:
Adolfo Ruíz Cortines (1952 - 1958)
Nuevamente recurrieron al apoyo de la iniciativa privada para extender los servicios educativos, sobre todo los estudios de secundaria y los profesionales. Se siguió haciendo hincapié en la formación moral y cívica, la consolidación familiar y el esfuerzo individual.
Creó el Consejo Nacional Técnico de Educación.
Las instalaciones de Zacatenco y Ticomán del IPN fueron casi terminadas, y el presupuesto del Politécnico se incrementó de 3 1 millones de pesos anuales en 1954, a 63 millones de pesos en 1958, misma cantidad para la UNAM.
Se continuaron las obras de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), la Escuela Superior de ingeniería Textil y la Escuela Superior de Medicina Rural.
Adolfo López Mateos
Se impulsa la capacitación magisterial, creación de escuelas Normales.
Lucha contra el analfabetismo.
Se puso en marcha la expansión y mejoramiento de la educación primaria (plan de 11 años).
31 de enero de 1961 decretó la creación del Instituto Nacional de Protección a la Infancia (INPI). Ofreció los servicios de guardería, jardín de niños, orientación nutricional, dispensario médico, banco de leche, y centros de rehabilitación para personas con discapacidad.
En 1975 la institución cambió de nombre por el de Instituto Mexicano para la Infancia y la Familia.
Gustavo Díaz Ordaz (1964 - 1970)
Apoyo mucho a la educación rural y en su gobierno hizo que niños indígenas de lugares rurales aprendieran y perfeccionaran la lengua nacional.
Incremento de la laboral cultural de la SEP.
La alfabetización a través de la televisión (1965).
Incorporación de materias humanísticas en la educación técnica (1965).
Entre 1965 y 1966 se separa de la Escuela Nacional de Maestros, el Departamento de Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial.
Se creó la Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial, para formar profesores de actividades tecnológicas para la escuela secundaria y los centros de capacitación para el trabajo industrial.
La educación secundaria por medio de la televisión tele secundaria (1968).
Uso del procedimiento didáctico: aprender haciendo (1968).
Se aumentó el subsidio a las universidades.
Luis Echeverría Álvarez
En primaria se efectúa una reforma curricular donde elaboran nuevos libros de texto, se aprueba la Ley Federal de Educación Superior.
Se promulgó la Ley Nacional de Educación de Adultos
Surge el Instituto Nacional de Educación de Adultos y el Consejo Nacional de Ciencias y Tecnologías.
Pone en marcha Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa.
Crea Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).
Ley Federal de Educación.
José López Portillo y Pacheco (1976 - 1982)
Plan Nacional de Educación (PNE), en el que se proponía integrar la educación primaria y secundaria en la educación básica
Promueve la creación de albergues escolares, educación para adultos, cursos en las comunidades apartadas, pero también sostiene como objetivo vincular la educación con las necesidades de la producción.
Creación del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep). El Conalep pretendía responder a las necesidades de la empresa privada, en la cual iban a trabajar sus alumnos.
Se crea el instituto Nacional de Educación de Adultos.
Se estableció el Programa Nacional de Educación a Grupos Marginados (Educación para Todos), cuyos objetivos fueron:
1. Asegurar la educación primaria a todos los niños del país. 2. Impulsar la enseñanza del castellano a quienes no lo hablaran. 3. Ampliar la educación para adultos.
Miguel de la Madrid Hurtado
Fue denominada oficialmente como "Revolución educativa“.
Baja calidad de la enseñanza, 5.7 millones de analfabetos y 22 millones de adultos que no han terminado la primaria o la secundaria.
En la primaria y secundaria han persistido los modelos educativos diseñados para el medio urbano, lo cual se puede observar en aspectos tales como los contenidos de los programas, las metodologías utilizadas, el material didáctico y el calendario escolar.
La educación secundaria al iniciar el sexenio había sufrido una expansión considerable, aunque no suficiente. "Para
1983 el índice de atención de la demanda llegó al 85% y la eficiencia terminal alcanzó el 74%.
Los estudios superiores, y en especial los de posgrado, se habían expandido considerablemente en los últimos años.
En el ciclo escolar 1983- 1984 se atendía una matrícula de casi 30 000 estudiantes en más de 600 programas.
Carlos Salinas de Gortari (1988 - 1994)
Una reforma curricular de los Planes y Programas de Primaria y Secundaria (1993). y como consecuencia de esta acción se elaboraron nuevos libros de texto. Con esta acción se estructuran las asignaturas y se dejan atrás las materias por áreas.
La creación de la nueva Ley General de Educación y las reformas del Art. 3· de la Constitución, en donde se señaló la obligatoriedad de la enseñanza secundaria.
Se llevó a cabo el Programa de Apoyo al Rezago Escolar (PARE) en las entidades federativas mas pobres del país.
Se creó la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES) y en 1989 la Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior (CONAEVA), la cual fomenta la autoevaluación y la evaluación externa de las instituciones que conforman el subsistema de educación superior.
Se crearon los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), destinados a realizar la evaluación diagnóstica de programas académicos, así como de las funciones de administración y gestión, de difusión y extensión de la cultura de las instituciones de educación superior.
Se puso en marcha el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval), para evaluar a los alumnos egresados de la educación básica, a los que terminan la educación media superior y acceden a la superior y a los egresados de más de una veintena de licenciaturas.
Educación en el periodo contemporáneo 1990-2022
El sistema educativo se fortaleció al desarrollar planes y programas que buscaban involucrar a las comunidades indígenas y personas con discapacidad, de ese modo se propuso la creación de colegios en los que se impartían clases en dialectos autóctonos y las escuelas de educación especial, sin embargo, parece que conforme pasan los años disminuyen el financiamiento para las mismas, mermando totalmente en la educación desde su calidad en infraestructura, materiales y docentes. Sabiendo esto, iniciemos con los siguientes presidentes:
Ernesto Zedillo Ponce de León
Se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
Inicia el proyecto “Red Escolar”.
Se graduó la primera generación de egresados de la Maestría en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional.
El número de escuelas llegó a 220 mil, una de cada siete construida en este sexenio.
Se ha logro multiplicar las oportunidades y opciones de educación superior gracias a la creación de 106 nuevas instituciones públicas de ese nivel.
Se multiplicaron tres veces y media el número de desayunos escolares, para llegar a 4.6 millones diarios.
Se dio la edición de libros en lenguas indígenas y sus variantes, como material esencial para el fortalecimiento de la educación bilingüe. Se han estado distribuyendo libros de texto gratuitos para secundaria de manera creciente, y en especial para los alumnos y las alumnas de mayor carencia económica.
Vicente Fox Quesada (2000 - 2006)
Durante el sexenio de Vicente Fox se realizó las reformas a los planes y programas de estudio de la escuela normal de educadoras y de educación especial.
Programa Nacional de Educación 2001-2006
Ampliación del sistema educativo privilegiando la equidad.
Proporcionar una educación de buena calidad para atender las necesidades de todos los mexicanos.
Impulsar el federalismo educativo, la gestión institucional, la integración y la participación social en la educación.
En 2002 se reforma el artículo 3° constitucional y establece la obligatoriedad de la educación preescolar. Además de modificar el artículo 31 para establecer que es responsabilidad de los mexicanos hacer que sus hijos menores de 15 años acudan a las escuelas para recibir una educación del nivel básico.
En 2006 se aplicó La Reforma Integral de la Educación Secundaria (RIES), el cual estableció cambios totales en los contenidos
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) tiene como tarea primordial ofrecer a las autoridades educativas herramientas idóneas para la evaluación de los sistemas educativos.
Felipe Calderón Hinojosa
Creación y aplicación de pruebas de ENLACE para contar con indicadores educativos relevantes.
Durante el último año de gobierno del expresidente Felipe Calderón Hinojosa, en México había 6,708 planteles educativos.
A través de las escuelas de tiempo completo se beneficia a más de tres millones 500 mil alumnos; en la mitad de éstas se da servicio de alimentación.
Los maestros de educación media superior cuyo desempeño es destacado (23,283 obtuvieron resultados suficiente, bueno, destacado o excelente), alcanzaron aumentos salariales de 24%; si desempeñan sus funciones en escuelas rurales fue de 27% su incremento de salario.
Mediante el Programa de la Reforma Educativa se fortalece la autonomía de gestión y la infraestructura física de las escuelas públicas de educación básica con mayores carencias.
Enrique Peña Nieto (2012 - 2018)
La Reforma Educativa, estructurada para buscar el mejoramiento constante y el máximo logro educativo de los estudiantes, siendo el Estado quien garantizará los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de docentes y directivos para el cumplimiento de los objetivos.
Entre sus principales aportes, se encuentra la creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa, coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, encargado de evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Mediante la Ley General del Servicio Profesional Docente, se modifican las reglas de ingreso y la promoción a funciones directivas o de supervisión en la educación básica y media superior, estableciendo que estas sean mediante concursos de oposición.
Ándres Manuel López Obrador (2018 - actualidad)
Fortalecer la educación pública, gratuita y de calidad en todos los niveles escolares, bajo la premisa de que la educación no es un privilegio, es un derecho del pueblo.
Habrá alimentación en todas las escuelas de educación básica de las zonas pobres y marginadas del país.
Todos los estudiantes de preparatoria o nivel medio superior, obtendrán una beca mensual para evitar la deserción escolar.
Los estudiantes de familias de escasos recursos que estudien en universidades y escuelas medio superior obtendrán una beca de 2 mil 400 pesos mensuales.
Conclusión
La educación en México ha sido perjudicada por varios factores ocasionados por toda la historia educativa en México, de esta manera, un ejemplo de ello es el acceso a las escuelas que esta sometido a una grande cantidad de causas de su deterioro y próximamente su deserción.
La mayoría de la población del país enfrenta una economía muy difícil, lo que conlleva a la búsqueda de mejores oportunidades provocando con ello la migración que desestabiliza a los niños en su educación. Una de las soluciones al problema seria ofrecer más oportunidades educativas a los niños en los diferentes contextos, modificar los planes de estudio frecuentemente para hacer de ellos algo más atractivo y hacer de la mayor cantidad de las escuelas "escuelas de calidad" que tengan un compromiso de educar con éxito a sus alumnos y darles unas bases dignas para desenvolverse completamente en un futuro.
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